新时代劳动教育如何落地生根-涟水新闻网

                                                            2020年06月01日 19:02 来源:涟水新闻网 编辑:北京pk赛车试玩盘

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                                                            【希腊即将重开边境】

                                                            最后┊┊,建立系统的劳动教育评价机制♂。劳动作为一种综合实践育人活动课程◇,它不可避免地需要接受效果评价∴?☆。劳动以及劳动教育更多地发生在课堂之外的自然、社会和人为创设的“劳动情境”之中〇∴◇。因此△?,对于劳动活动的效果评价考核应当以学生的“参与学习”为中心△〇,以“劳动”为载体﹡,对学生的参与与学习体验作出监测△♂,从而达成形成性、表现性评价∵□。评价是对教育教学的监督和检测↑∟┊,科学、系统、完善的评价机制才能使劳动教育不流于形式♂π,并且促使教师进行教育教学反思?〇♀,寻找出加强劳动教育的新路径、新方法▽⊿♀。

                                                            第一┊,家长要唤醒学生的劳动意识∴,让青少年学会“上手”和“在手”⊙♂π。

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                                                            总之♀π,应使学生在学校得到系统、专业的劳动精神培养以及劳动技能锻炼∵↑,在劳动实践中发现自我兴趣并确定专业爱好△,为自己的未来职业选择做好充足的准备◇▽,在面对各式各样的劳动实践以及未来的职业工作中∴▽,才能做到“手中有活π□,眼中有光”⊙□□。

                                                            第三┊,充分发挥社会的帮扶力量〇♀↑,让青少年学会“用心”和“脱俗”♀。

                                                            由此可以看出?♂⊙,培养青少年正确的劳动观、消费观和价值观是多么的必需且必要∵♂。

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                                                            总之〇▽,时代在发展∟?♂,社会在进步△,现在我们的物质生活条件已是今非昔比□,但从育人、家庭幸福甚至民族、国家发展进步△┊﹡,中国梦实现的角度来看△☆♀,劳动教育永远不会过时┊,青少年劳动素养的提升没有完成时〇∵∴,只有进行时♂⊿,必须高度重视♂☆﹡,不断加强⌒?。

                                                            在对劳动观念的自我认知上□◇,青少年与教师的认知有一定的差异π┊〇。调查显示∴,47.2%的青少年认为自己的劳动观念极强♀,29.3%的青少年认为自己的劳动观念较强♀,20%的青少年认为自己的劳动意识一般﹡□π,3.5%的青少年认为自己的劳动意识淡薄⌒∵。

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                                                            从社会而言⊙,各种不良风气侵袭▽△。拜金主义、消费主义、攀比之风使得青少年陷入物欲的枷锁之中π,成为一个又一个的“消费人”⊙▽。艾里希·弗洛姆在《论不服从》中对“消费人”进行警示﹡,如果一个人所思考的不是如何劳动生产以及创造┊♂⊙,而是消费越来越多的物质?♂,那么↑♂∵,消费越多便越会像奴隶一样被日益膨胀的需求束缚手脚☆☆☆,最终成为贪欲的囚徒而无暇顾及其他♂。

                                                            一个国家最好看的风景◇,就是不断创造、创新、力求上进的劳动者↑∵↑。给青少年上好劳动教育这一堂必修课△▽,把他们培养成新时代的优秀劳动者△▽,使劳动成为他们的第一需求♂﹡▽,而非仅仅一种谋生的手段□,让青少年在劳动实践以及未来的职业工作生活中“脚下有劲、手中有活、眼中有光、心里有爱、灵魂有趣”﹡﹡。

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                                                            学校、家庭、社会要协同推进新时代劳动教育如何落到实处和深处♂◇?笔者认为□⊙,当务之急∵,应建立学校、家庭、社会“三位一体”多元协同的实施体系∴,既重视青少年的主体性作用∴♀⊙,充分尊重青少年的劳动需求与愿望﹡,也注重发挥学校主导作用、家庭的支撑作用以及社会力量的引导作用∵。在真实性、多样化的情景中增强劳动教育的实践性〇∵,进而实现以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美﹡∟,更好地促进学生身心和谐发展▽⊿♂,构建整体融通式的系统创新人才培养模式☆。

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                                                            今年3月﹡♂,中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》∟∟♀,强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容∵◇,要把劳动教育纳入人才培养全过程♀。《意见》的出台是贯彻落实新时代党对劳动教育的新要求□,直面当今的教育现实问题——“劳动教育的育人价值一定程度被忽视□,劳动教育被矮化、淡化、弱化”“一些青少年出现不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动”♀↑,旨在补齐教育短板♂﹡。

                                                            (宁本涛为华东师范大学教育学部教授、基教所五育融合研究中心主任π♂,孙会平为该校教育学部博士研究生)

                                                            在是否应该对孩子进行劳动教育这一点上□↑△,绝大多数家长是赞同的□♀⌒。调查显示♀,98.4%的家长赞同对孩子进行劳动教育〇,仅有1.6%的家长认为孩子没有必要进行劳动教育〇☆⌒。

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                                                            “劳力劳心〇⊙,亦知亦行☆♂⌒。”劳动是生命的底色┊,也是教育之所以真实有效发生的不可或缺的一个重要方面∟。事实上◇♀♂,劳动不仅是人类脱离动物界的分水岭∴,更是人类提升自我的基本方式∟♂▽,是人获得解放和发展的动力和源泉∵。对于身心正在成长的青少年而言﹡,劳动不仅能够增强动手能力和实践能力﹡↑∟,也能够增强个体独立性、奋斗精神以及团队协作意识↑。

                                                            首先□△,进行劳动教育课程建设□。设置系统的、专业的劳动实践课程体系♀﹡,值得注意的是↑,学校劳动教育不是单独存在于学校的孤立的教学体系中↑↑♂,而是融合于德智体美之中♂☆,因此劳动教育也应融合于学校综合教学之中﹡⌒。应给予教师充分的自主权?〇,让教师发挥自身智慧□,结合学科教学开发适合所在学校所在班级的课程♀∟﹡,自主设计与实施?,实现教师的教育教学价值⊙♀。

                                                            其次♀◇⊿,进行专业的劳动教育教师队伍建设♀。目前↑,劳动教学的老师大多为兼职↑♂﹡,很多老师受职称等因素影响□,对劳动课程投入的精力有限⊿↑,更无暇顾及对相关理论探索⌒π∟,因此⊿,加强相关的教师队伍建设极为重要⊿↑π。加强劳动教育师资队伍建设◇π,让专业的人从事专业的事〇◇,这样才能使劳动教育焕发应有的光彩☆∟。

                                                            第二⌒◇♂,学校要做好劳动教育的学习指导∟┊⌒,让青少年学会“上眼”和“上路”↑?♂。

                                                            家庭作为教育孩子的第一战场□♂▽,其重要性显而易见□□∟,上好“劳动教育第一堂课”⊙,家长有其不可推卸的义务和责任◇◇。家庭要树立崇尚劳动的良好家风♂∴⊙,家长通过日常生活的言传身教、潜移默化▽♂,让孩子从小养成崇尚劳动、热爱劳动的优良品质∵〇∴。可共创“家庭劳动日”□♂?,如通过集体打扫除π,在劳动中了解扫除风俗、知识等;通过外出采摘果蔬〇,在劳动中学习食物知识与营养成分、作物生长规律等;通过洗碗做饭□,在劳动中掌握生活自理技能、体会家长劳务的不易等∟┊π。通过劳动加强彼此的交流与沟通↑∴┊,增进家庭成员的情感、默契、构建和谐家庭关系♀。

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                                                            社会在青少年的劳动教育中发挥着重要作用△▽∵。社会主义旨在建立适宜人类生存和发展的工业社会π△,其生产模式服务目的在于最大限度地培养全能人、而非消费人┊⊙。因此⊿♀,应净化社会不良风气对青少年的影响◇,并时刻防止“最优化”的消费目标滑向“最大化”消费目标↑▽。使青少年保持清醒、保持活跃、保持敏锐﹡,对拜金言论、消费至上等“异化”的环境时刻警惕∴∵,避免被其“异化”□↑,为青少年的成长以及劳动精神的生成、劳动意识的培养♀,竭力创造出良好的社会环境∴△∵。充分利用政府的经费投入□,引进企业力量□,开发劳动教育实践基地在内的多种劳动教育资源□∴△,发挥社会各界的帮扶作用〇◇♂,使青少年在良好的社会氛围、社会风气中健康成长▽∵⊿,成为全面发展的人♀♂。

                                                            学校应充分发挥劳动教育主阵地的作用♀♂⌒,充分尊重学生的主体地位⊙﹡,开展符合学生年龄阶段的、个性化需求的多样化综合实践活动⊙⌒♀,提高学生对劳动权利和责任的认知∴♂,加强学生的劳动意识π⊙?。

                                                            青少年与教师对劳动观念的认知有差异

                                                            具体分析?∟∟,从学校方面而言♀♂﹡,重智轻劳♀♀。虽然大中小学的课程体系中设有一定的劳动课程┊◇,但是由于追求学生分数﹡◇〇,这些劳动课程往往以“副科”或选修的形式呈现↑〇♂,既没有形成系统的劳动课程??〇,也没有系统的课程评价方案∟?,甚至出现被毫无顾虑地让位给“主课”的尴尬境地∵。

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                                                            为了从客观层面更全面真实了解中小学劳动教育现状△┊,前不久π↑,华东师范大学基教所五育融合研究中心在全国范围内♀∵,针对中小学教师、家长及学生发放了近7万份问卷▽♂⊿。中心通过数据分析和三角印证后?☆,初步得出结论:仅有30.1%的教师认为学生有着极强的劳动观△,21.9%的教师认为学生的劳动观念较强??▽,28%的教师认为学生的劳动观念一般┊♀,20%的教师认为学生的劳动观念较弱?。

                                                            从家长而言∟↑?,过度宠溺♀☆。生活上的大小事情包办代替??⊙,孩子衣来伸手、饭来张口⊙☆,致使孩子慢慢疏远劳动∴♀∵,漠视劳动﹡□?,有的甚至厌恶劳动∵?。在一些家庭中♂☆⊿,巨婴现象屡见不鲜:有的青年连做饭都不会∵,在本应该反哺双亲的年纪却以啃老度日◇π。

                                                            劳动教育被弱化是谁之过社会上关于中小学劳动教育的主观印象☆,与中心问卷调查的初步结果具有一致性┊。笔者认为?,劳动教育被弱化、被软化、被淡化┊⊿?,是家庭、学校、社会、个人等多方面因素促成的↑♂⊙。

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                                                            美国哈佛大学的学者们在进行了长达20多年的跟踪研究之后⌒↑,得出了一个结论:爱干家务的孩子与不爱干家务的孩子相比♂,失业率为1∶15?∴⊿,犯罪率为1∶10;离婚率与心理患病率也有显著差别┊□。可以看出┊,参加劳动不仅是孩子为父母分忧的权宜之计♂,更重要的是它关系到孩子今后的就业成才和生活幸福⊿◇。在美国、德国的一些法律中┊◇,规定6岁到18岁的孩子该做的家务和社会劳动〇﹡↑。德国的法律规定⊙♂,孩子必须帮助父母做家务□,6至10岁的孩子要帮助父母洗餐具﹡↑⊙,给全家人擦皮鞋;14至16岁的孩子要擦汽车和到菜园里翻地;16至18岁的孩子要完成每周一次的房间大扫除♂﹡。家庭在劳动教育中所扮演的角色不容忽视π。

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